中学教育知识与能力考点归纳1.3教育与人的发展
第三节 教育与人的发展 一、人的发展的一般规律 (一)人的发展的含义 从教育学和心理学角度说，人的发展是指人的个体的发展。所谓人的个体发展，则是指人的个体从出生后的婴儿开始，经幼年、童年、少年、青年、成年的发展。这个发展过程是在家庭、社会
中学教育知识与能力考点归纳1.2教育与社会发展
第二节 教育与社会发展 一、教育与社会经济 (一)经济对教育的制约作用 马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。教育作为一种社会现象，直接受制于经济的发展。经济对教育的影响具体表现在以下几个方面。 1
中学教育知识与能力练习题：教学理论及其运用
第五节 教学理论及其运用 一、范例教学论 (一)范例教学论的由来 第二次世界大战后，在联邦德国教育界普遍出现“课程庞杂”、“学生负担加重”等问题。面对教学质量下降的危险，1951年联邦德国高级中学与高等院校的代表们在蒂宾根会议上对上述状况
中学教育知识与能力练习题：教学组织形式
第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式主要是研究教师如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题。在教学
中学教育知识与能力练习题：教学原则和方法
第三节 教学原则和教学方法 一、中学教学的基本原则 (一)目的性原则 中学教学过程首先要求师生要明确中学教学的总目标以及每一项教学活动所要达到的教学目标，从而使教学活动促进每一个学生德、智、体等方面的发展。 一切教学活动都要围绕教学目标来
中学教育知识与能力联系题：课程改革
第三节 课程改革 一、世界各国课程改革发展的趋势 世界各国基础教育课程改革呈现出以下特点： 第一，各国的基础教育课程改革都非常重视调整培养目标，努力使新一代国民具有适应21世纪社会、科技和经济发展所必需的全面素质，强调学生的全面发展，而不
中学教育知识与能力联系题：课程理论流派
第二节 课程理论流派 一、学科中心课程论 学科中心课程是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从各门科学中选择适合学生发展阶段的内容，组成不同的学科，并按各自所具有的逻辑和系统独立地、并列地安排它的顺序、
中学教育知识与能力联系题：课程概述
第一节 课程概述 一、课程的概念 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 二、课程的
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第八章第五
第五节 教师心理 高频考点提要 1.教师的角色心理;2.教师的心理特征;3.教师成长心理;4.教师的心理健康。。 高频考点速记 一、教师的角色心理 (一)教师角色的含义 教师角色，指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第八章第三
第三节 课外活动的组织与管理 高频考点提要 1.课外活动的概念和特点;2.课外活动的意义;3.课外活动的内容与形式;4.课外活动的设计与组织实施;5.课外活动组织管理的要求。 高频考点速记 一、课外活动概述 (一)课外活动的概念 课外活动
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第八章第一
第八章 中学班级管理与教师心理 内容简介 本章主要介绍了中学班级管理和教师心理的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。考生需熟悉班集体的发展阶段。了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素;了解课堂气氛的类型，理解
2016中学教育知识与能力知识精简提炼第七章第五
第五节 中学德育原则、途径与方法 命题点1：中学德育的原则 德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。它是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。 (